Introduzione

Buongiorno a tutti sono Chiara, studentessa di Scienze dell'Educazione e della Formazione con indirizzo alla prima infanzia!!! Mi è stata data dall'università  la possibilità di creare un blog su qualche argomento svolto che ha attirato la mia attenzione e che desidero approfondire. Dunque ho deciso di puntare la mia attenzione sui COLORI. I colori mettono felicità, gioia, sono sempre sotto l'occhio attento dei bambini. Allora perchè non dargli importanza?

A proposito di questo, presenterò una ipotetica programmazione annuale di attività che si possono fare con i piccolini del nido (0-3 anni), attività semplici con i colori a matita, a tempera, a cera  e molto altro ancora. Ogni mese avrà un colore specifico con il quale si costruiranno tante belle cose. Prima però ci tengo a scrivere in poche righe lo scopo delle attività e soprattutto che tipo di attività si presentano, in genere, in una struttura come l'asilo nido.

Inoltre, all’interno del mio blog posterò tante altre notizie sull’argomento, interessanti anche per l’adulto.

Nei primi due anni di vita l'intelligenza del bambino si manifesta attraverso l'azione e cioè attraverso le attività ludiche, pratiche, manipolative , attività che proposte sotto forma di gioco stimolano l'interesse del bambino. Queste attività non saranno rigide ma mireranno ad aiutare i bambini a crescere sviluppando i sensi, la manualità, la socializzazione, il linguaggio,l'autonomia e la fiducia in se stessi. Per quanto riguarda l'autonomia, la corporeità e il movimento, il bambino costruisce la propria immagine di sè sull'immagine del proprio corpo vissuto, ciò significa che il "sè" coincide con l'esplorazione e la conoscenza graduale de corpo. A proposito di ciò è fondamentale privilegiare la metodologia del gioco in tutte le sue forme e dare l'opportunità ai bambini di progettare e sperimentare il gioco a contenuto motorio: gioco libero o con semplici regole da rispettare, giochi simbolici,imitativi, giochi con gli attrezzi, di gruppo ecc. Per l'identità e le relazioni nella progettazione educativa, è opportuno considerare che le dimensioni dell'affettività, della socialità e dell'identità possono intrecciarsi e prendere consistenza, per far si che i bambini riescano a testare le proprie reazioni nel confronto con gli altri per età, nella condivisione degli spazi e di regole di vita comunitaria. Nel campo dell'ambiente e le cose, cognitività, sensorialità e percezione, il corpo è il principale mezzo di esplorazione e apprendimento di sè stessi e dell'ambiente circostante. Il campo della comunicazione e del linguaggio è il campo del conseguimento della capacità di comunicazione verbale e non, linguistica ed espressiva in tutte le sue forme. Infine nel campo prove, problemi, logica il bambino viene sollecitato alla risoluzione di problemi mediante l'acquisizione di strumenti idonei a favorire lo sviluppo delle capacità di ordinare fatti e fenomeni della realtà e comprendere le relazioni spaziali.